华南师范大学教育信息技术学院 现代远程教育研究所

张秀梅 牛丽娜陈妩

2004-09-10

本课题自2003年10月份正式开题以来，通过课题组的积极研究和努力探索，预期研究任务已经圆满完成。现将各阶段采用的研究活动、采用的研究方法和研究成果汇报如下。

本课题主要采用文献调研、网站追踪和专家访谈的方法对国际《远程教育学》硕士专业课程设置进行了比较研究。为了避免孤立的看课程设置体系，研究人员还对学科建设做了国际人物专访，对学科子领域做了研究，以便找到课程设置的学科体系依据。

研究活动主要如下：

1．文献资料购买和复印（2004年1月8日－2004年7月4日）

2．参加香港国际第21届远程教育会议，与国际远程教育专家咨询和访谈（2004年2月17日－2月21日）

3．与上海、广州等地的专家进行访谈（2004年3月15日－4月15日）

4．通过email与四位国外远程教育取得联系并作专访，成果作为系列发表在《开放教育研究》（2004年第三、四、五、六期）杂志上。

取得的研究成果如表一所示：

主要观点有：

1.    在国际上远程教育是否是一门学科目前尚无一致的意见；不同国家不同学者持有不同的观点；

2.    远程教育硕士专业课程应依据远程教育学科子领域类别来设置；

3.    远程教育硕士专业课程体系通常包括如下课程：

远程教育研究方法、远程教育基础理论、成人教育理论、教学设计、媒体开发与技术应用、远程教育管理学和经济学、远程教育教学法等。

4. 我国远程教育专业建设需要解决的问题主要有：（1）远程教育理论体系的引进和构建。（2）远程教育专业“有”和“无”的问题。（3）学科知识体系的构建和相应教材的建设。

附件：

1.      《国际远程教育学科论争鸣与启示》

2.      《国际远程教育专业硕士课程计划比较》

3.       《融于远程教育教与学的教育技术》